A. Utilice el pretérito para completar la siguiente narración. Observe qué acciones o eventos "completos" describe cada oración.VER RESPUESTAS
1. Ayer _______ (ir [yo]) a la biblioteca y _________ (decidir) leer un rato.
2. Entonces, _________ (buscar [yo]) un libro reservado para la clase de español, y _________ (continuar) mi lectura sobre la historia de España.
3. Según lo que __________ (leer [yo]) ayer, los musulmanes del norte de África _____________ (invadir) Hispania en el año 711,
4. y en pocos años _____________ (conquistar) la mayor parte de la península.
5. Los visigodos cristianos ___________ (tener) que refugiarse en el norte, pero durante ocho siglos ____________ (mantener) la determinación de reconquistar el país.
6. Los musulmanes ____________ (poner) su centro administrativo en la ciudad de Córdoba, la cual se ___________ (convertir) en un centro intelectual de la cultura islámica.
7. Uno de los héroes de la reconquista cristiana _________ (ser) El Cid. Rodrigo Díaz de Vivar ________ (nacer) cerca de Burgos, y ___________ (morir) heroicamente en el año 1099.
8. Muchos trovadores medievales __________ (cantar) al heroísmo de este personaje, mostrando cómo un ejército pequeño, en nombre de la hispanidad y del Dios cristiano, _________ (poder) vencer un imperio con cientos de miles de guerreros.
9. Casi doscientos años después, en el siglo XII, _________ (aparecer) el "Cantar de Mío Cid", que _________ (ser) uno de los primeros libros publicados en lengua española.
10. Esta lectura me _________ (parecer) interesante y me (dar) __________ mucho en qué pensar.
1. Ayer fui a la biblioteca y decidí leer un rato.
2. Entonces, busqué un libro reservado para la clase de español, y continué mi lectura sobre la historia de España.
3. Según lo que leí ayer, los musulmanes del norte de África invadieron Hispania en el año 711,
4. y en pocos años conquistaron la mayor parte de la península.
5. Los visigodos cristianos tuvieron que refugiarse en el norte, pero durante ocho siglos mantuvieron la determinación de reconquistar el país.
6. Los musulmanes pusieron su centro administrativo en la ciudad de Córdoba, la cual se convirtió en un centro intelectual de la cultura islámica.
7. Uno de los héroes de la reconquista cristiana fue El Cid. Rodrigo Díaz de Vivar nació cerca de Burgos, y murió heroicamente en el año 1099.
8. Muchos trovadores medievales cantaron al heroísmo de este personaje, mostrando cómo un ejército pequeño, en nombre de la hispanidad y del Dios cristiano, pudo vencer un imperio con cientos de miles de guerreros.
9. Casi doscientos años después, en el siglo XII, apareció el "Cantar de Mío Cid", que fue uno de los primeros libros publicados en lengua española.
10. Esta lectura me pareció interesante y me dio mucho en qué pensar.
B. Exprese en español. (use “tú” forms to express you):
VER RESPUESTAS
1. Several friends of mine came to visit my family last week.
2. Did you have another chemistry exam? No, I had no exams on Monday.
3. Which car did you choose? I liked both of them, but I chose the red one.
4. Professor Vélez studied both tourism and immigration in modern Spain.
5. All of us went to Mexico on January 10, 1950 and I began to study Spanish a month later.
6. I was reading all night. It was impossible to abandon such a fascinating novel.
7. He tried to open the door but he couldn't. So, he decided to wait for me. But I couldn't either.
8. He called a billion times but he couldn't talk to her. He’s not going to continue to call her.
9. I visited two hundred clients on Tuesday. I sold both books and magazines.
1. Several friends of mine came to visit my family last week.
Varios amigos míos vinieron a visitar a mi familia la semana pasada.
2. Did you have another chemistry exam? No, I had no exams on Monday.
¿Tuviste otro examen de química? No, no tuve ningún examen [no tuve exámenes] el lunes.
3. Which car did you choose? I liked both of them, but I chose the red one.
¿Qué auto/carro/coche elegiste? Me gustaron ambos, pero elegí el rojo.
4. Professor Vélez studied both tourism and immigration in modern Spain.
La profesora Vélez estudió tanto el turismo como la inmigración en la España moderna.
5. All of us went to Mexico on January 10, 1950 and I began to study Spanish a month later.
Todos fuimos a México el diez de enero de 1950 y yo empecé a estudiar español un mes después.
6. I was reading all night. It was impossible to abandon such a fascinating novel.
Estuve leyendo toda la noche. Fue imposible abandonar una novela tan fascinante.
7. He tried to open the door but he couldn't. So, he decided to wait for me. But I couldn't either.
Quiso abrir la puerta pero no pudo. Entonces decidió esperarme. Pero yo tampoco pude.
8. He called a billion times but he couldn't talk to her. He’s not going to continue to call her.
Llamó mil millones de veces, pero no pudo hablar con ella. No va a seguir llamándola.
9. I visited two hundred clients on Tuesday. I sold both books and magazines.
Visité a doscientos clientes el martes. Vendí tanto libros como revistas.
C. Narre en el pretérito los sucesos (reales o imaginarios) sobre un viaje o una aventura, incluyendo solamente eventos “completos” (no describa circunstancias, emociones, etc.). Utilice los siguientes elementos:
- un caso del uso del infinitivo
- dos días de la semana, un mes, un año o una fecha, un número superior a cien.
- todos, ambos, lo que, por la mañana/tarde/noche
- una frase que no necesita el artículo indefinido en español (pero sí en inglés)
D. Primero, lea la versión en inglés. Después, complete el párrafo con las palabras y letras necesarias. Finalmente, escriba dos preguntas sobre el texto.VER RESPUESTAS
| El tango ____ producto y expresión de la ola de inmigración gaucha y _urope_ en ___ región del R_o de la Plata (____ incluye ________ a Buenos Aires _______ a Montevideo) desde fines del siglo XIX hasta la década de 1920. _________ en ______ c__dades hacia 1880 y _________ fama interna_ional con ___ desarrollo de ___ radiodifusi_n en ____ años 20, particularmente gracias ___ cantante Carlos Gardel (1890-1935), un famos_simo artist_ ______ llev_ las canciones del tango a _uropa y a _______ Am_rica Latina. Curios_________, la danza hoy asocia___ con ___ tango apareció separa___ del género m_sical mismo, y ____ incorpora___ a él a comienzos del siglo ____. Del mism_ modo, la música surgi__ inicialmente sin letra. ____ instrumentación es variable, pudiendo incluir viol_n, flauta, guitarra, arpa y piano. Un instrumento _aracter_stic_, que ____ introducid__ hacia 1890, es el bandoneón, una versión del acordeón _lem_n particularmente dif_cil de interpretar. Como afirm_ el compositor _rgentino Enrique Santos Discépolo, ___ tango “es un pensamiento triste que se baila”. En efecto, ___ letras represent___ ____________ experiencias de los proletarios urban___: pobreza, soledad, violencia, machismo, y u___ actitud _________ reflexiva ________ desafiante frente a ___ adversidad. | Tango was a product and expression of the Gaucho and European immigration wave in the Río de la Plata region (which includes both Buenos Aires and Montevideo), from the end of the 19th century until the 1920s. It was born in both cities around 1880 and it gained international fame with the development of radio broadcasting in the twenties, particularly thanks to singer Carlos Gardel (1890-1935), an extremely famous artist who took Tango songs to Europe and all of Latin America. Curiously, the dance associated with Tango today appeared separated from the musical genre itself, and it was incorporated into the genre at the beginning of the 20th century. In the same manner, the music emerged initially with no words. Its instruments are variable, and they may include violin, flute, guitar, harp and piano. A characteristic instrument, which was introduced toward 1890, is the bandoneon, a version of the German accordion that is particularly difficult to play. As Argentine composer Enrique Santos Discépolo declared, "Tango is a sad thought that is danced." Indeed, Tango lyrics represent all of the experiences of the urban proletariat: poverty, loneliness, violence, machismo, and an attitude toward adversity that is both reflective and daring. |
D. El tango fue producto y expresión de la ola de inmigración gaucha y europea en la región del Río de la Plata (que incluye tanto a Buenos Aires como a Montevideo) desde fines del siglo XIX hasta la década de 1920. Nació en ambas ciudades hacia 1880 y ganó fama internacional con el desarrollo de la radiodifusión en los años 20, particularmente gracias al cantante Carlos Gardel (1890-1935), un famosísimo artista que llevó las canciones del tango a Europa y a toda América Latina. Curiosamente, la danza hoy asociada con el tango apareció separada del género musical mismo, y fue incorporada a él a comienzos del siglo XX. Del mismo modo, la música surgió inicialmente sin letra. Su instrumentación es variable, pudiendo incluir violín, flauta, guitarra, arpa y piano. Un instrumento característico, que fue introducido hacia 1890, es el bandoneón, una versión del acordeón alemán particularmente difícil de interpretar. Como afirmó el compositor argentino Enrique Santos Discépolo, el tango “es un pensamiento triste que se baila”. En efecto, las letras representan todas las experiencias de los proletarios urbanos: pobreza, soledad, violencia, machismo, y una actitud tanto reflexiva como desafiante frente a la adversidad.
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