Guía para verificar el estilo correcto
Una lista de puntos estilísticos para corregir borradores en español
A Style Checklist to Edit Spanish Drafts
| Consultar un DICCIONARIO
en español o en versión bilingüe. Ver las instrucciones de la MLA para escribir trabajos de investigación |
La elegancia del estilo da fuerza a lo que se quiere expresar. Con frecuencia, el estilo del inglés y el del español son diferentes. Esta Guía tiene como finalidad ayudarle en el proceso de corregir sus propios borradores, de manera que pueda escribir con el mejor estilo posible. Edite su trabajo teniendo en cuenta los siguientes puntos:
| 1. Léxico | 2. Cómo evitar la repetición | 3. Expresiones de orden y transición | 4. Estructura |
Léxico
| Verifique en el diccionario si las palabras que usted utiliza existen en español, y si tienen el significado que usted quiere darles. | ||
| They realized that... | Se dieron cuenta que... | |
| This is very controversial. | Esto es muy polémico. | |
| That is an individual matter: | Ése es un asunto individual. (adjetivo) | |
| She was a weird individual. | Era un extraño individuo. (sustantivo masculino) | |
| This subject is difficult to explain. | Este tema es difícil de explicar. | |
| It was a delicate political conflict. | Fue un delicado conflicto político. | |
| The late nineteenth century. | A finales del siglo XIX (a principios, a mediados). | |
| The beginning; | el comienzo, el principio; | |
| at the beginning: | al comienzo. | |
| The end(ing): | el fin, el final. | |
| For a lower-class audience | para un público de clase baja | |
| An unknown destination | un destino desconocido | |
| This adds to the richness of the work. | Esto contribuye a la riqueza de la obra. | |
| inability (to) | incapacidad (para) | |
| ability (to) | habilidad (para) | |
Cómo evitar la repetición de palabras.
| Estrategia | ejemplo incorrecto | ejemplo correcto |
| buscar sinónimos | La poesía romántica utilizaba imágenes sentimentales y desarrollaba temas sentimentales. | La poesía romántica utilizaba imágenes sentimentales y desarrollaba temas emotivos. |
| emplear pronombres y demostrativos | Las obras del siglo de oro eran muy polémicas, porque durante el siglo de oro había fuertes tensiones sociales. | Las obras del siglo de oro eran muy polémicas, porque durante esta época había fuertes tensiones sociales. |
| conectar oraciones | Sor Juana escribió una gran cantidad de poemas. Estos poemas tenían un estilo barroco. El barroco es un estilo caracterizado por la complejidad léxica y expresiva. | Sor Juana escribió una gran cantidad de poemas en un estilo barroco, caracterizado por la complejidad léxica y expresiva. |
Expresiones de orden y transición
| CAUSA | EFECTO |
| a causa de (que) —because of debido a (que) — due to por — because of porque — because —OJO— como — because, since ya que — because, since puesto que — because, since dado que — given that |
así
(que) — thus en consecuencia — as a result como resultado — as a result —OJO— por consiguiente — therefore por lo tanto — therefore por eso — therefore, for that reason |
| AÑADIR | EXPLICAR |
| además (de)
— besides, furthermore hay que añadir (que) — it is worth adding otro elemento es... —OJO— |
es decir — that
is to say o sea — that is to say en otras palabras esto es — i.e. |
| CONTRASTE | SIMILITUD |
| en cambio — on
the other hand, instead por otra parte — on the other hand por otro lado no obstante — nevertheless, however sin embargo — nevertheless, however a diferencia de — in contrast to en contraste con — in contrast to a pesar de (que) — in spite of, despite por el contrario — on the contrary al contrario — on the contrary en vez de — instead of con todo — nevertheless, still pero / sino — but aunque — although, even though |
así como — similarly de la misma manera — in the same way de manera semejante — in a similar fashion del mismo modo — in the same way —OJO— igual que — like + noun igualmente — similarly tal como — just as tanto... como... — both... and... —OJO— |
| GENERALIZAR | ESPECIFICAR |
| en general por lo general generalmente |
por ejemplo específicamente en concreto |
| INTRODUCIR | CONCLUIR |
| En primer lugar Para empezar En primer término Ante todo |
En conclusión En suma Para concluir Finalmente |
| OJO: | ||
| • | Nunca se dice "porque |
because of se expresa simplemente con la preposición
por: because of the circumstances : por las circunstancias |
| • | Si no se está respondiendo a la pregunta "¿Por qué?", no es aceptable comenzar una oración con Porque. | |
| Para iniciar una oración, puede usarse: Ya que, Puesto que, Como, Dado que. | ||
| • | "a result" se dice: resultado. | También existe el verbo "resultar". |
| • | nunca se dice " |
|
| • | Atención a la preposición de: | de esta manera, de tal modo, ¿De qué manera?, un modo de... |
| • | El adjetivo "ambos/as" sólo puede usarse para referirse a dos elementos idénticos: "ambos libros", "ambas culturas". | |
| Para establecer similitud entre dos elementos distintos (both... and...), debe usarse la expresión invariable tanto... como... : | ||
| "Tanto las novelas como los poemas", "Tanto el amo como el esclavo". (ver §31 del libro de gramática) | ||
Estructura
Verifique si su trabajo tiene una introducción interesante, que capta la atención de su lector/a, y que indica en términos generales el propósito del ensayo.
¿Cuál es el objetivo de su texto?
¿informar? ¿describir? ¿defender? ¿cuestionar? ¿explicar? ¿convencer? ¿criticar?
¿qué estrategias debe usar para obtener ese propósito?
¿Hay suficientes (o demasiadas) citas y fuentes? ¿Hay suficientes (o demasiados) ejemplos?
¿Hay una secuencia lógica?
Evite lo obvio y lo redundante.
En vez de decir: "Los libros escritos por García Márquez...",
es mejor simplemente: "Los libros de García Márquez...".
No ofrezca información demasiado conocida:
"Brasil es un país de Suramérica" (su lector/a ya lo sabe)
"La tierra no es plana" (ya lo dijo Colón)
"sus emociones y sentimientos" (hay poca diferencia entre las dos palabras)
etc.
Verifique si tiene una conclusión interesante, que resume el punto central sin repeticiones innecesarias, y que se abre a nuevas posibilidades de exploración. No tema usar su creatividad ni dude en proponer caminos más amplios.
Preste especial atención al título, al primer párrafo y al último:
ensaye diversas maneras de introducir y de concluir el trabajo, y escoja la más adecuada o creativa.
